作者：梁強(qiáng)（天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津商業(yè)大學(xué)基地）

　　學(xué)生心理健康工作事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展，事關(guān)家庭美滿幸福，事關(guān)國家未來希望，意義重大，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。近年來，學(xué)生心理健康教育工作基礎(chǔ)不斷夯實，但仍面臨一些問題。要貫徹落實教育部相關(guān)工作要求，樹牢“健康第一”的教育理念，做好心理健康高質(zhì)量科普，深耕學(xué)生心靈成長沃土。

　　心理健康科普工作面臨的問題

　　心理健康科普機(jī)制平臺仍有待進(jìn)一步完善。一些高校心理科普工作存在“上熱中溫下冷”的現(xiàn)象，部分已經(jīng)制定的心理科普計劃并未實施落地，宣傳多做得少、計劃多落地少。心理科普管理體制還需要進(jìn)一步完善，現(xiàn)有的心理科普內(nèi)容缺乏規(guī)范，參差不齊。自媒體時代，一些網(wǎng)絡(luò)博主為獲取流量，賺取收益而傳播“假科學(xué)”“偽科學(xué)”。此外，心理科普的政策支撐和激勵機(jī)制還有不足，與科普的群體有時沒有得到尊重和回報，所需經(jīng)費缺少固定來源。

　　心理健康科普人才相對不足。社會心理健康科普服務(wù)體系尚不完善，專業(yè)人員不足。據(jù)國家衛(wèi)健委統(tǒng)計，截至2021年底，我國精神科醫(yī)生數(shù)量為6.4萬人，僅占全國醫(yī)師總數(shù)的1.49%；《中國國民心理健康發(fā)展報告（2021-2022）》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，民眾抑郁風(fēng)險總體檢出率為10.6%，14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風(fēng)險，18-24歲年齡組抑郁風(fēng)險檢出率高達(dá)24.1%，相較而言醫(yī)師資源缺口較大。心理科普活動特色不鮮明，現(xiàn)有的心理科普常出現(xiàn)于藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動中，少有專門以心理健康為主題的系列科普活動，也缺少針對不同群體的心理健康活動。

　　心理科普參與力量仍需加強(qiáng)。學(xué)生朋輩作用發(fā)揮不夠，絕大多數(shù)高校以及部分初高中已經(jīng)設(shè)立了班級心理委員、宿舍心理信息員等學(xué)生朋輩幫扶力量，但受制于心理工作實際，學(xué)生朋輩大多是完成日常規(guī)定任務(wù)，積極性主動性有待進(jìn)一步激發(fā)。家校溝通合作仍有欠缺，家長對心理健康的重要性認(rèn)識仍有不足，忽視心理因素對學(xué)生健康的影響，對心理健康服務(wù)的有效性、專業(yè)性了解不夠。校醫(yī)合作渠道仍有不暢，醫(yī)院精神科和臨床心理科普遍面臨較大壓力，患者數(shù)量多，醫(yī)師數(shù)量少，供需面臨較大矛盾。

　　心理科普參與感相對不強(qiáng)。心理科普的育人功能發(fā)揮不夠。心理科普不同于其他的興趣類科普，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長是其重要功能，而一些心理科普活動過于注重科學(xué)性和興趣性，缺少功能性，心理科普的育人價值仍未得到充分體現(xiàn)。心理科普的體驗性不足，現(xiàn)有的心理科普活動還是以傳統(tǒng)的講座、推文、張貼海報等形式進(jìn)行，相對難以契合成長于信息時代的大學(xué)生和青少年學(xué)生的心理需求。

　　厚植青少年心靈成長沃土的對策建議

　　完善心理健康科普體系，提升心理科普“系統(tǒng)性”。搭建心理健康科普平臺，依托心理學(xué)會、心理衛(wèi)生協(xié)會等行業(yè)組織，推動大中小幼互聯(lián)互通，家校社交流合作，出臺心理科普基地認(rèn)定和管理辦法，建立一批心理學(xué)科特色鮮明的科普基地。聯(lián)合教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、省級學(xué)生心理健康教育中心，共青團(tuán)“12355”青少年權(quán)益保障平臺等廣泛開展心理科普志愿服務(wù)。鼓勵高校牽頭心理科普活動，充分發(fā)揮高校在心理學(xué)學(xué)科方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)心理科普活動的權(quán)威性和嚴(yán)謹(jǐn)性，利用校園開放日等活動，面向基礎(chǔ)教育階段學(xué)生開展探訪心理健康教育中心、心理學(xué)實驗室等活動，建立健全激勵獎勵機(jī)制，引導(dǎo)高校教師主動參與心理健康教育科普工作，提升社會心理服務(wù)能力。

　　強(qiáng)化心理科普人才支撐，提升心理科普“品牌力”。建強(qiáng)心理科普人才隊伍。健全完善心理科普志愿服務(wù)激勵機(jī)制，廣泛動員心理學(xué)研究者、醫(yī)院精神科與心理科醫(yī)師、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者等專業(yè)人士積極加入心理科普志愿服務(wù)隊伍，參與心理科普事業(yè)建設(shè)。創(chuàng)作心理科普高質(zhì)量作品，組織開展各級各類心理科普活動，增大優(yōu)秀作品激勵力度，通過舉辦心理健康科普創(chuàng)作大賽、心理健康科普作品征集大賽等活動，培育微電影、短視頻、海報、漫畫等文化創(chuàng)意作品，借鑒短視頻直播等形式開展在線實時心理解憂服務(wù)。打造心理健康科普活動品牌，結(jié)合各級各類科技活動周、全國科普日等重大科普活動，充分挖掘不同地方文化的地域特色，開展心理健康主題科普活動，打造心理健康活動科普品牌。

　　凝聚多方心理科普力量，畫好心理科普“同心圓”。充分發(fā)揮學(xué)生身邊的心理科普力量，對學(xué)生朋輩志愿者開展培訓(xùn)指導(dǎo)并予以適當(dāng)激勵，充分發(fā)揮班級學(xué)生朋輩在心理危機(jī)識別、預(yù)防和干預(yù)中的重要作用，構(gòu)筑心理健康知識普及和心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)“前線”。搭建家校合作溝通橋梁，通過家長會、家訪、社區(qū)心理科普活動等多種形式舉辦面向家長的心理科普活動，推進(jìn)心理教育與家庭教育同向同行，幫助家長增強(qiáng)心理健康意識，關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，主動承擔(dān)起教育疏導(dǎo)責(zé)任。積極推進(jìn)校醫(yī)合作，組織開展精神科和心理科醫(yī)生進(jìn)校園活動，建立醫(yī)師進(jìn)校園激勵制度，通過宣傳普及心理健康知識和精神衛(wèi)生知識，增強(qiáng)學(xué)生主動就醫(yī)意識，減輕病恥感，幫助學(xué)生正確對待心理健康困擾和精神衛(wèi)生疾病。

　　始終圍繞心理健康特色，提升心理科普“參與感”。注重把握時間節(jié)點，在迎新季、開學(xué)季、畢業(yè)季、重要考試、精神衛(wèi)生類節(jié)日等特定時間節(jié)點，開展心理健康知識普及，有針對性地進(jìn)行自我認(rèn)知、情緒管理、生命教育等方面的教育引導(dǎo)。注重應(yīng)急心理科普的組織籌劃，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件需要心理援助時及時響應(yīng)社會的需求。充分發(fā)揮人工智能賦能作用，創(chuàng)新學(xué)生心理健康科普路徑，如建設(shè)智能交互平臺，實現(xiàn)心理健康知識全天候、個性化推送與答疑。開發(fā)生動的情景模擬與互動課程，提升學(xué)生情緒認(rèn)知與自我調(diào)適能力，構(gòu)建分級預(yù)警與支持系統(tǒng)，實現(xiàn)對心理風(fēng)險的早期識別與精準(zhǔn)干預(yù)等。